Giáo Án Ptnl Bài Vào Phủ Chúa Trịnh

     

Kéo xuống để xem hoặc cài đặt về! download file máu 1. Đọc văn. VÀO PHỦ CHÚA TRỊNH (Trích Thượng gớm kí sự) -Lê Hữu Trác- I. MỤC TIÊU BÀI HỌC 1. Về kiến …


*


Tiết 1. Đọc văn.

Bạn đang xem: Giáo án ptnl bài vào phủ chúa trịnh

VÀO PHỦ CHÚA TRỊNH

(Trích Thượng kinh kí sự)

-Lê Hữu Trác-

I. MỤC TIÊU BÀI HỌC

1. Về loài kiến thức, kĩ năng, thái độ

a. Loài kiến thức

LỚP 11A2, 11A3:

– bức ảnh chân chân thực, chân thực về cuộc sống xa hoa, đầy oai quyền nơi che chúa Trịnh và cách biểu hiện tâm trạng của nhân trang bị “tôi” khi phi vào phủ chúa chữa bệnh cho Trịnh Cán.

– Vẻ đẹp trung tâm hồn của Hải Thượng Lãn Ông; lương y; công ty nho thanh cao, khinh thường danh lợi.

LỚP 11A8:

– tranh ảnh chân chân thực, sống động về cuộc sống thường ngày xa hoa, đầy quyền uy nơi đậy chúa Trịnh và cách biểu hiện tâm trạng của nhân thiết bị “tôi” khi phi vào phủ chúa chữa dịch cho Trịnh Cán.

– Vẻ đẹp vai trung phong hồn của Hải Thượng Lãn Ông; lương y; bên nho thanh cao, khinh thường danh lợi.

b. Kĩ năng: Đọc hiểu thể kí sự trung đại theo đặc thù thể loại.

c. Thái độ

– thể hiện thái độ phê phán tráng lệ lối sống xa hoa nơi bao phủ chúa.

– Trân trọng lương y, bao gồm tâm tất cả đức.

2. Các năng lượng cần hình thành mang lại học sinh

– năng lượng tự học.– năng lực thẩm mĩ.– Năng lực giải quyết vấn đề.– năng lực hợp tác, giao tiếp.– năng lực sử dụng ngôn ngữ.

– năng lượng tổng hợp, so sánh.

II. PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN

1. Giáo viên: SGK, SGV, kiến thiết dạy học, tài liệu tham khảo…

2. Học tập sinh: Sách giáo khoa; Vở soạn; Vở ghi.

III. CÁCH THỨC TIẾN HÀNH

GV tổ chức triển khai giờ dạy dỗ theo cách phối hợp các phương pháp: đọc hiểu, gợi tìm, kết hợp các vẻ ngoài trao thay đổi thảo luận, vấn đáp các câu hỏi. GV kết hợp các phương pháp dạy học tích cực trong giờ đồng hồ dạy.

IV. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. Ổn định tổ chức

Lớp

Ngày dạy

Sĩ số

HS vắng

11A2

11A3

11A8

2. Kiểm tra bài xích cũ: Kiểm tra sách vở và giấy tờ của hs.

3. Bài xích mới

A. Chuyển động khởi động

Lê Hữu Trác không chỉ là nổi danh là 1 “lương y như từ mẫu” mà còn là 1 trong những nhà thơ, nhà văn nổi tiếng. Với tập kí sự đặc sắc “ Thượng tởm kí sự” – đấy là tác phẩm có giá trị hiện sâu sắc đồng thời thể hiện nhân biện pháp thanh cao của tác giả. Để hiểu điều này ta tìm hiểu đoạn trích “ Vào lấp chúa Trịnh”.

B. Hoạt động hình thành kỹ năng và kiến thức mới

Hoạt cồn của GV và HS

Nội dung đề xuất nắm vững

Tìm gọi về tác giả

GV yêu cầu hs gọi phần tè dẫn sgk

Câu hỏi:

1) Phần đái dẫn sgk trình bày những văn bản nào?tóm tắt phần đa nội dung đó?

* Định phía câu trả lời:

– đôi nét về tác giả

– thành phầm “TKKS”

– Thể kí sự

2) nhờ vào sgk trình bày vài nét về người sáng tác Lê Hữu Trác?

(hs trả lời cá thể gv thừa nhận xét chốt ý)

Tìm hiểu thành công “Thượng ghê kí sự

Câu hỏi:

1) trình bày hiểu biết của em về chiến thắng “TKKS” ?

GV phía dẫn:

– nguồn gốc xuất xứ tác phẩm

– nội dung đoạn trích.

2) Đọc – gọi văn bản:dựa vào tác phẩm, em hãy cho biết nội dung đoạn trích ?

(hs vấn đáp cá nhân)

3) Chia bố cục tổng quan đoạn trích cùng nêu nội dung bao gồm của từng phần?

(hs lưu ý đến trả lời gv nhấn xét chốt ý)

Tìm phát âm thể một số loại tác phẩm:

Em hiểu như thế nào về thể kí sự?

(hs vấn đáp cá nhân)

GV trả lời hs hiểu hiểu đoạn trích

GV yêu mong hs hiểu đoạn trích.

Hướng dẫn khám phá mục 1

Câu hỏi:

1) tác giả đã thấy gì về quang cảnh bên ngoàicung ? cụ thể nào mô tả điều đó?

2) người sáng tác có những suy nghĩ ntn khi lần đàu tiên thấy được phần nhiều quang cảnh ấy?

(hs quan tâm đến trả lời, gv dấn xét chốt ý)

* GV giảng:

Quang cảnh ở kia khác hẳn cuộc sống đời hay và người sáng tác đã tiến công giá: “Cả trời nam sang độc nhất vô nhị là đây!”. Qua bài bác thơ ta thấy lương y cũng chỉ ví bản thân như một người đánh cá ( ngư bao phủ ) lạc vào hễ tiên (đào nguyên ) dù người sáng tác vốn là bé quan sinh trưởng ở chốn phồn hoa nay bắt đầu biết bao phủ chúa.

Quang cảnh đó càng được rỏ nét hơn khi đươc đem vào cung.

GV mang lại hs gọi nhẫm lại đoạn trích và gửi ra câu hỏi hs bàn luận nhóm vấn đáp gv thừa nhận xét chốt ý.

1) người sáng tác kể với tả gì khi được dẫn vào cung? Những cụ thể nào được quan gần kề kĩ nhất?

( nhóm 1)

GV giảng:

Đại mặt đường uy nghi đẳng cấp đến nổi một danh y danh tiếng cũng chỉ dám ngước mắt nhìn rồi lại cuối đầu đi “ và cảm thấy rằng ở đó toàn những đồ vật nhân gian chưa từng thấy”.

? Cảnh sinh hoạt nội cung dưới con mắt của người sáng tác hiện lên như thế nào?

? Cung biện pháp sinh hoạt trong lấp chúa được mô tả qua những cụ thể đặc sắc đẹp nào?

? Qua bài toán phân tích bên trên em có nhận xét gì về quang đãng cảnh với cung cách sinh hoạt trong tủ chúa?

I. Khám phá chung

1. Tác giả

Lê Hữu Trác (1724-1791) hiệu Hải Thượng Lãn Ông.

– Là y học, bên văn, nhà thơ mập nửa cuối cố kỉ XVIII. Ông là người sáng tác của bộ sách y học khét tiếng “ Hải Thượng y tông trung tâm lĩnh”.

2. Thành tích

a. Item “Thượng ghê kí sự”

– TKKS là tập nhật kí bằng văn bản Hán, in vào cuối cỗ “Y tông trung ương tĩnh”

– item tả quang cảnh ở ghê đô, cuộc sống đời thường xa hoa lấp chúa Trịnh và quyền uy nạm lực ở trong nhà chúa.

b. Về đoạn trích “Vào bao phủ chúa Trịnh”

* Nội dung:

Sgk

* nắm tắt theo sơ đồ:

Thánh chỉ-> Vào cung -> các lần cửa -> Vư­ờn cây, hiên chạy dài -> Hậu mã quân túc trực-> cửa lớn, đại đ­ường, quyền bồng -> gác tía, phòng trà ->Hậu mã quân túc trực -> Qua mấy lần trư­ớng gấm -> Hậu cung -> Bắt mạch kê đơn -> Về chỗ trọ.

* tía cục:

+ quang quẻ cảnh và cung bí quyết sinh hoạt trong bao phủ chúa Trịnh

+ Thái độ, trọng điểm trạng và để ý đến của tác giả.

3. Thể loại

Thể kí sự là những thể văn xuôi ghi chép những câu chuyện, sự việc, nhân vật gồm thật, qua đó thể hiện thái độ, cảm hứng của tác giả.

II. Đọc – phát âm văn bản

1. Quang quẻ cảnh với cung giải pháp sinh hoạt trong che chúa Trịnh

* quang cảnh trong bao phủ chúa Trịnh

– quang cảnh nơi lấp chúa đư­ợc tái hiện theo chân ng­ười dẫn đư­ờng : Từ quanh đó vào trong, trường đoản cú xa mang lại gần.

– Cảnh mặt ngoài:

+ khi vào bao phủ phải qua nhiều lần cửa với “ những dãy hiên chạy quanh teo nối nhau liên tiếp”, làm việc mỗi cửa đều sở hữu vệ sĩ canh gác, “ ai muốn ra vào phải tất cả thẻ

+ trong khuôn viên đậy chúa có điếm “ Hậu mã quân túc trực” để chúa không đúng phái đi truyền lệnh.

+ sân vườn hoa trong lấp chúa “ cây cối um tùm, chim kêu ríu rít, danh hoa đua thắm, gió gửi thoang thoảng mùi hương”.

– phía bên trong phủ là đông đảo nhà “Đại đường”, “ Quyền bồng”,gác tía” cùng với kiệu son, võng điều, đồ nghi trượng sơn son thếp vàng và “ những đồ đạc và vật dụng nhân gian chưa từng thấy”. Đồ dùng tiếp khách nhà hàng toàn là “ mâm vàng, bát bạc

– Đến nội cung của thay tử yêu cầu qua năm, sáu lần trướng gấm, trong phòng thắp nến, tất cả sập thếp vàng, ghế dragon sơn son thếp vàng, trên ghế bày nệm gấm, màn là che ngang sân, “ xung quanh phủ lánh, hương hoa ngào ngạt”…

} Quang cảnh ở phủ chúa rất là tráng lệ, lộng lẫy, không đâu vào đâu sánh bằng

* Cung biện pháp sinh hoạt

– Khi người sáng tác lên cáng vào đậy theo lệnh của chúa thì gồm “ tên nô lệ chạy đằng trước hét đường” cùng “ cáng chạy như ngựa chiến lồng”. Trong bao phủ chúa “ tín đồ giữ cửa truyền báo rộn ràng, người dân có việc quan qua lại như mắc cửi”

Chúa giữ địa chỉ trọng yếu đuối và bao gồm quyền uy về tối thượng vào triều đình

– bài bác thơ của tác giả minh chứng rõ thêm oai quyền nơi che chúa ( Lính nghìn cửa ngõ vác đòng ngặt nghèo – Cả trời nam giới sáng tuyệt nhất là đây)

– đông đảo lời lẽ nhắc tới chúa Trịnh và cầm tử phần nhiều phải hết sức cung kính cùng lễ độ: Thánh thượng vẫn ngự nghỉ ngơi đấy, không thể yết kiến, hầu mạch Đông cung cố tử ( xem mạch cho vậy tử) , hầu trà ( cho nạm tử uống thuốc), phòng trà ( nơi chũm tử uống thuốc)

– Chúa Trịnh luôn luôn luôn có phi tần chầu chực xung quanh

– người sáng tác không được thấy khía cạnh chúa mà chỉ làm theo mệnh lệnh của chúa do quan Chánh con đường truyền đạt lại; coi bệnh xong cũng không được phép trao đổi với chúa cơ mà chỉ được viết tờ khải để quan Chánh mặt đường dâng lên chúa. Nội cung trang nghiêm cho nỗi người sáng tác phải “ nín thở đứng ngóng ở xa”, “ khúm rứa đến trước sập xem mạch

– rứa tử bị bệnh gồm đến bảy, tám lương y phục dịch và lúc nào cũng có “ mấy bạn đứng hầu nhì bên”. Cố tử chỉ là một trong những đứa trẻ em 5, 6 tuổi mà lại khi vào xem bệnh, tác giả- một vắt già, phải quỳ lạy 4 lạy, xem mạch ngừng lại lạy 4 lạy trước khi lui ra. Muốn xem body của gắng tử phải có một viên quan lại nội thần mang lại xin phép được tháo dỡ áo cho núm tử.

} Cung biện pháp sinh hoạt trong tủ chúa Trịnh với gần như lễ nghi, khuôn phép, phương pháp nói năng, người hầu kẻ hạ… cho thấy thêm sự cao sang, quyền uy tột độ cùng với cuộc sống hưởng thụ sang chảnh đến cực điểm và sự lộng quyền của nhà chúa.

< khung cảnh và đều sinh hoạt trong lấp chúa đang được đánh dấu khá tỉ mỉ qua nhỏ mắt quan sát của một người y sĩ lần đầu tiên bước đi vào thay giới mới mẻ này.

C. Hoạt động luyện tập

GV: nên chọn và so với một vài chi tiết thú vị trong khúc trích?2-3 HS lựa chọn cụ thể theo ý mình rồi phân tích.

Gợi ý :

Có những cụ thể trong item tưởng thoáng qua như ghi chép khách quan đối kháng thuần tuy nhiên lại biểu hiện một nhãn quang kí sự thâm thúy của tác giả.– chi tiết về nội cung nạm tử: đường đi tối om, mấy lần trướng gấm, quang cảnh bao phủ phòng: phòng rộng, thân là sập thếp vàng,…Những chi tiết đó sẽ nói lên nguồn gốc, căn cơ của căn bệnh, mặt khác tự nó cũng trình diện trước mắt tín đồ đọc sự hưởng trọn lạc, nạp năng lượng chơi của tủ chúa.– cụ thể thầy thuốc già yếu trước khi khám căn bệnh được truyền lạy cố gắng tử để nhận lại một lời khen tặng từ một đứa trẻ năm , sáu tuổi:Ông này lạy khéo. Chi tiết này cùng lời chú giải về phòng trà của tác giả hình như thoáng chút hài hước. Tín đồ ta khoác cho một đứa trẻ con những danh vị, oai quyền của chốn phủ chúa, tuy vậy câu ban tặng kèm cho thấy mối quan tâm của thế tử chỉ cần lạy khéo nhưng thôi – vì đó chỉ là 1 đứa trẻ, tất cả trở thành trò hề.– bỏ ra tiếtThánh thượng đã ngự, bao bọc có phi tần chầu chực, tất cả mấy người cung nhân đang đứng xúm xít….tự nó phơi bày hiện thực hưởng lạc nơi che chúa mà không cần thêm một lời comment nào. Viết kí mà chân thực như viết sử.

D. Chuyển động vận dụng, mở rộng

PHẦN DÀNH RIÊNG mang đến 11A8.

– đối chiếu đoạn trích “ Vào che chúa Trịnh” với đoạn trích “ Truyện cũ trong lấp chúa Trịnh” và nêu đường nét đắc dung nhan của đoạn trích.

Gợi ý :

Đoạn trích “Chuyện cũ vào phủ chúa Trịnh”+ Phản ánh hiện thực sang chảnh trong phủ chúa, sự nhũng nhiễu của quan lại thời Lê- Trịnh+ Thể hiện thái độ phê phán, bất bình của tác giả.+ Ghi chép tản mạn, chủ quan tiền , ko gò bó theo hệ thống kết cấu tuy nhiên vẫn tuân theo mạch tư tưởng, cảm xúc chủ đạo là phê phán thói ăn chơi xa xỉ, tệ nhũng nhiễu quần chúng. # của vua chúa và quan lại lại.Kí sự của Lê Hữu Trác được ghi chép theo trật tự thời gian của các sự việc.– tham khảo hình hình ảnh hoặc đoạn clip khắc họa hình hình ảnh cuộc sinh sống chúa Trịnh.

E. Hoạt động củng cố, dặn dò

1. Củng nạm

– GV hệ thống kiến thức bài bác học:

+ Tác giả, tác phẩm.

+ quang cảnh cùng cung giải pháp sinh hoạt trong đậy chúa Trịnh.

2. Dặn dò

– học và nắm vững kiến thức bài xích học.

– kiếm tìm đọc tòa tháp Thượng kinh kí sự.

– biên soạn tiếp: “Vào đậy chúa Trịnh” ( ngày tiết 2).

VÀO PHỦ CHÚA TRỊNH

(Trích Thượng kinh kí sự)

-Lê Hữu Trác-

I. MỤC TIÊU BÀI HỌC

1. Về con kiến thức, kĩ năng, thái độ

a. Loài kiến thức

LỚP 11A2, 11A3:

– thái độ tâm trạng của nhân đồ “tôi” khi bước vào phủ chúa chữa bệnh cho Trịnh Cán.

– Vẻ đẹp tâm hồn của Hải Thượng Lãn Ông; lương y; công ty nho thanh cao, khinh thường danh lợi.

– đầy đủ nét rực rỡ của văn pháp kí sự.

LỚP 11A8:

– cách biểu hiện tâm trạng của nhân vật “tôi” khi lao vào phủ chúa chữa dịch cho Trịnh Cán.

– Vẻ đẹp chổ chính giữa hồn của Hải Thượng Lãn Ông; lương y; công ty nho thanh cao, khinh thường danh lợi.

– hầu như nét đặc sắc của bút pháp kí sự: tài quan liêu sát biểu đạt sinh rượu cồn những vụ việc có thật; lối nói chuyện lôi cuốn, hấp dẫn; lựa chọn chi tiết đặc sắc; đan xen văn xuôi với thơ.

b. Kĩ năng: Đọc đọc thể kí sự trung đại theo đặc trưng thể loại.

c. Thái độ

– thái độ phê phán tráng lệ lối sống xa hoa nơi đậy chúa.

– Trân trọng lương y, gồm tâm có đức.

2. Các năng lượng cần hình thành đến học sinh

– năng lực tự học.– năng lượng thẩm mĩ.– Năng lực giải quyết và xử lý vấn đề.– năng lực hợp tác, giao tiếp.– năng lực sử dụng ngôn ngữ.

– năng lượng tổng hợp, so sánh.

II. PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN

1. Giáo viên: SGK, SGV, thiết kế dạy học, tư liệu tham khảo…

2. Học tập sinh: Sách giáo khoa; Vở soạn; Vở ghi

III. CÁCH THỨC TIẾN HÀNH

GV tổ chức giờ dạy theo cách phối hợp các phương pháp: hiểu hiểu, gợi tìm, kết hợp các vẻ ngoài trao đổi thảo luận, trả lời các câu hỏi. GV kết hợp các phương thức dạy học lành mạnh và tích cực trong tiếng dạy.

IV. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. Ổn định tổ chức

Lớp

Ngày dạy

Sĩ số

HS vắng

11A2

11A3

11A8

2. Kiểm tra bài xích cũ:

– Em hiểu ra sao về thể các loại kí sự?

– quang cảnh và cung biện pháp sinh hoạt nơi bao phủ chúa được diễn tả như nuốm nào?

3. Bài xích mới

A. Vận động khởi động

Đoạn tríchVào tủ chúa Trịnhthể hiện giá trị hiện thực thâm thúy qua việc tái hiện bức tranh sinh động về quang đãng cảnh và cung bí quyết sinh hoạt trong lấp chúa. Bài bác học lúc này chúng ta tiếp tục mày mò về tầm nhìn hiện thực tinh tế của danh y Lê Hữu Trác.

Xem thêm: Top Cách Làm Mặt Nạ Nha Đam Tại Nhà Giúp Nàng Dưỡng Da Hiệu Quả

B. Hoạt động hình thành kỹ năng mới

Hoạt hễ của GV và HS

Nội dung bắt buộc nắm vững

Tìm hiểu thái độ và tâm trạng tác giả khi vào phủ chúa

GV cho hs hiểu nhẩm lại đoạn trích và chuyển ra câu hỏi hs bàn thảo nhóm, trả lời, gv thừa nhận xét chốt ý.

2) thái độ của người sáng tác ntn khi bước vào cung?

(nhóm 2 )

Qua con mắt và cảm nghĩ của tác giả ta thấy chúa Trịnh là một trong những nơi đệ hưởng lạc để củng ráng quyền uy , xa rời cuộc sống đời thường nhân dân, một địa điểm để tận hưởng lạc củng ráng quyền uy bởi lầu cao cửa thoáng che che sự bất ực cả bản thân trước cảnh ngộ của khu đất nước.

3) thể hiện thái độ của tác giả khi xúc tiếp với những lương y khác?

( nhóm 3 )

GV: khi kê đối chọi cho thế tử, trung khu trạng tác giả diễn biến như thế nào?HS trả lời.GV thuyết giảng: giải pháp chữa bệnh của các vị thầy thuốc khác cùng quan chánh đường làCó dịch thì trước hết nên đuổi bệnh. Khi sẽ đuổi mẫu tà đi thì hãy bổ, thì mới là dòng phép đúng đắn nhất. LHT lí giải về căn bệnh lý của thế tử là doở trong chốn màn che trướng phủ, nạp năng lượng quá no mặc quá nóng nên bao phủ tạng yếu ớt đi, …nguyên khí hao mòn, thương tổn quá mức. Đó là bệnh lý có bắt đầu từ cái xa hoa no đủ, tận hưởng lạc. Căn bệnh từ trong mà phát ra vì chưng nguyên khí phía bên trong kovững nhưng âm hỏa đi cànQua kia hiểu được điều gì về con bạn LHT?Tìm đọc NtGV: Có bạn cho rằngThượng gớm kí sựlà một cuốn sổ tay cá nhân của lương y LHT ghi chép các tư liệu về chuyến lên kinh chữa căn bệnh cho phụ thân con thế tử? Ý kiến của em?HS tự vì chưng nêu ý kiếnGV định hướng

GV khuyên bảo HS tổng kết.GV: Nét đặc sắc trong văn pháp kí sự của tác phẩm?

GV goi 1 HS Tkết lại ND

II. Đọc phát âm văn phiên bản (tiếp)

2. Thể hiện thái độ và trung ương trạng người sáng tác khi vào phủ chúa Trịnh– phương pháp nhìn, thể hiện thái độ của người sáng tác đối với cuộc sống chốn đậy chúa:+ biểu lộ gián tiếp qua câu hỏi miêu tả, ghi chép đầy đủ, tỉ mỉ con phố vào phủ, từ cơ hội được lệnh truyền cho đến khi y lệnh về hóng thánh chỉ. Sự xa hoa trong bức tranh hiện thực được biểu đạt tự nó trình diện ra trước mắt bạn đọc.+ miêu tả trực tiếp qua cách quan sát, lời bình, những lưu ý đến của tác giả. Từng là nhỏ quan, nghe biết chốn phồn hoa, đô hội, vậy mà tác giả ko thể tưởng tượng được nút độ của việc tráng lệ, sang chảnh nơi che chúa. Ông nhấn xét:Cảnh phong phú của vua chúa thực khác hoàn toàn người thường. Tác giả còn khiến cho một bài bác thơ mô tả sự rực rỡ tỏa nắng sang trọng cùng với lời bao hàm cuối bàiCả trời nam giới sang độc nhất là đây. Quan tiền Chánh Đường mời nạp năng lượng cơm nghỉ ngơi điếm Hậu mã là thời gian để người sáng tác mục sở thị sự ăn nơi phủ chúa – toàn của ngon trang bị lạ, mâm vàng chén bát bạc lấp lánh lung linh sáng:Tôi bây giờ mới biết cái phong vị của nhà đại gia. dìm xét :– Ngạc nhiên trước vẻ đẹp cáng đáng quyền quý.– thờ ơ, dửng dưng với những gợi cảm vật chất, ko đồng tình với cuộc sống đời thường no đủ tuy vậy thiếu khí trời và tự do.– trọng điểm trạng của người sáng tác khi kê 1-1 cho vậy tử:+ Hiểu rõ căn bệnh của thế tử

+ Bắt được dịch rồi cơ mà chữa ráng nào phía trên lại là một cuộc chống chọi giằng co bên phía trong con bạn HTLO. Bạn thầy thuốc nắm rõ bệnh của chũm tử và tìm bí quyết chữa tự cội bắt đầu rễ.Nhưng nếu trị khỏi sẽ ảnh hưởng danh lợi ràng buộc, ko thể về núi. Ông nghĩ về đến bài thuốc hòa hoãn, chữa dịch cầm chừng vô thưởng vô phạt. Tuy vậy y đức, trọng trách nghề nghiệp, lương tâm, tấm lòng so với ông thân phụ và phẩm chất trung thực của người thầy thuốc đã lên tiếng. Ông dám nói trực tiếp và trị thật căn bệnh của thế tử. Ông kiên quyết bảo đảm quan điểm của bản thân mặc cho dù ko thuận với số đông.– mọi phẩm chất tốt đẹp của LHT:+ Đó là một người thầy thuốc giỏi, già dặn kinh nghiệm, tất cả lương trọng tâm và đức độ.+ Một nhân biện pháp cao đẹp, khinh hay lợi danh, mến mộ tự do.3.Nghệ thuật viết kí sự và quý hiếm của đoạn tríchLà tác phẩm kí nghệ thuật đích thực đầu tiên của VHVN, có giá trị văn học rõ nét– phản ảnh hiện thực xa hoa hưởng lạc lấn lướt quyền vua của phòng chúa – mầm mống dẫn tới việc thối nát của triều đình phong loài kiến Việt Nam.– thể hiện cái tôi của LHT: một bên nho, một công ty thơ, đồng thời là một danh y.– bút pháp kí sự rực rỡ của tác giả: quan gần kề tỉ mỉ, biên chép trung thực, tả cảnh sinh động, kể chuyện lôi cuốn, ko bỏ sót những bỏ ra tiết nhỏ, sự xen kẽ tác phẩm thơ ca làm mang lại kí sự của ông đậm chất trữ tình.– bao gồm những cụ thể đặc sắc tạo nên cái thần của cảnh, việc.– Sự đan xen thơ ca có tác dụng tác phẩm đậm chất trữ tình.III. Tổng kết1. Nghệ thuật– Đoạn trích đã miêu tả nét đặc sắc trong NT kí của LHT.+ kết hợp việc ghi chép cụ thể với vấn đề mtả tấp nập những điều “mắt thấy tai nghe”, biểu lộ thái độ đánh giá bí mật đáo.+ kết hợp giữa văn xuôi và thơ ca có tác dụng tăng đặc thù trữ tình đến tác phẩm.+ phối kết hợp nhiều phương thức diễn đạt như trường đoản cú sự, miêu tả, biểu cảm làm tăng thêm khả năng đề đạt hiện thực khả quan của tác phẩm.2. Nội dungBằng tài quan lại sát tinh tế và sắc sảo và ngòi cây viết ghi chép chi tiết chân thực, người sáng tác đã vẽ lại bức tranh nhộn nhịp về cuộc sống đời thường xa hoa quyền quý của đậy chúa Trịnh, làm phản ánh quyền lực to bự của Trịnh Sâm. Thông qua đó người gọi thấy được tài năng, đức độ và cốt giải pháp của một bên nho, một danh y, một bên văn vào con bạn LHT, đãi đằng thái độ coi thường danh lợi, quyền quý của tác giả.

C. Hoạt động luyện tập

PHẦN DÀNH RIÊNG cho 11A8

Bài học đã mang đến em gần như nhận thức gì về cơ chế phong con kiến ngày xưa? Em thấy chế độ ta ngày nay có phần lớn điểm ưu việt gì trong quan hệ giữa các cấp chỉ huy với nhân dân?

D. Hoạt động vận dụng, mở rộng

1/ search đọc một số trong những tác phẩm không giống của Lê Hữu Trác.2/ phân tích vẻ đẹp nhất của nhân biện pháp Lê Hữu Trác được bộc lộ trong tác phẩm.3/ Sưu tầm một số trong những tranh hình ảnh vềLê Hữu Trác.

E. Hoạt động củng cố, dặn dò

1. Củng cầm

– GV khối hệ thống kiến thức bài bác học:

+ Tác giả, tác phẩm.

+ Thái độ, vai trung phong trạng và xem xét của tác giả

+ văn pháp kí sự rực rỡ của tác phẩm.

2. Dặn dò

– học và nắm rõ kiến thức bài bác học.

– Soạn bài : Từ ngữ điệu chung đến khẩu ca cá nhân.

VÀO PHỦ CHÚA TRỊNH

(Trích Thượng gớm kí sự)

-Lê Hữu Trác-

A. Kim chỉ nam bài học

1. Kiến thức

– bức ảnh chân chân thực, chân thực về cuộc sống đời thường xa hoa, đầy quyền uy nơi đậy chúa Trịnh và thể hiện thái độ tâm trạng của nhân trang bị “tôi” khi bước vào phủ chúa chữa dịch cho Trịnh Cán.

– Vẻ đẹp trung tâm hồn của Hải Thượng Lãn Ông; lương y; đơn vị nho thanh cao, khinh thường danh lợi.

– hầu hết nét rực rỡ của văn pháp kí sự: tài quan tiền sát diễn đạt sinh rượu cồn những sự việc có thật; lối kể chuyện lôi cuốn, hấp dẫn; lựa chọn chi tiết đặc sắc; xen kẹt văn xuôi cùng thơ.

2. Kĩ năng: Đọc hiểu thể kí sự trung đại theo đặc thù thể loại.

3. Thái độ

– thái độ phê phán tráng lệ và trang nghiêm lối sống xa hoa nơi che chúa.

– Trân trọng lương y, tất cả tâm gồm đức.

B. Phương tiện

1. Giáo viên: SGK, SGV, xây cất dạy học, tư liệu tham khảo…

2. Học tập sinh: chủ động tò mò soạn bài học kinh nghiệm qua các thắc mắc sgk

C. Cách thức tiến hành

GV tổ chức giờ dạy theo cách kết hợp các phương pháp: hiểu hiểu, gợi tìm, kết hợp các bề ngoài trao thay đổi thảo luận, trả lời các câu hỏi.

GV phối hợp các phương thức dạy học tích cực trong giờ đồng hồ dạy.

D. Vận động dạy với học

1. Ổn định tổ chức

Lớp

Tiết 1

Tiết 2

Sĩ số

HS vắng

Sĩ số

HS vắng

11A4

11A5

11A6

2. Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra giấy tờ của hs

3. Bài new

Hoạt rượu cồn 1: hoạt động trải nghiệm

Lê Hữu Trác không những nổi danh là một trong những “lương y như từ mẫu” cơ mà còn là một trong nhà thơ, đơn vị văn nổi tiếng. Với tập kí sự đặc sắc “ Thượng kinh kí sự” – đấy là tác phẩm có giá trị hiện sâu sắc đồng thời biểu thị nhân giải pháp thanh cao của tác giả. Để hiểu vấn đề đó ta khám phá đoạn trích “ Vào tủ chúa Trịnh”.

Hoạt cồn của giáo viên

Hoạt đụng của học sinh

TIẾT 1

Hoạt động 2: chuyển động hình thành kỹ năng mới

Thao tác 1: tìm hiểu về tác giả

GV yêu ước hs phát âm phần tiểu dẫn sgk

Câu hỏi:

1) Phần tè dẫn sgk trình diễn những ngôn từ nào?tóm tắt mọi nội dung đó?

* Định phía câu trả lời:

– vài nét về tác giả

– sản phẩm “TKKS”

– Thể kí sự

2) phụ thuộc sgk trình bày vài đường nét về tác giả Lê Hữu Trác?

(hs trả lời cá thể gv nhận xét chốt ý)

Thao tác 2: tìm hiểu tác phẩm “TKKS”

Câu hỏi:

1) Em hiểu thế nào về thành công “TKKS” ?

GV phía dẫn:

– nguồn gốc tác phẩm

– câu chữ đoạn trích.

2) Đọc – hiểu văn bản:dựa vào tác phẩm, em hãy cho biết nội dung đoạn trích ?

(hs trả lời cá nhân)

3) Chia bố cục tổng quan đoạn trích cùng nêu nội dung chính của từng phần?

(hs cân nhắc trả lời gv dìm xét chốt ý)

Thao tác 3. Tò mò thể nhiều loại tác phẩm:

Em hiểu như thế nào về thể kí sự?

(hs vấn đáp cá nhân)

gv lý giải hs hiểu hiểu đoạn trích

GV yêu ước hs đọc đoạn trích.

Thao tác 1: hướng dẫn khám phá mục 1

Câu hỏi:

1) tác giả đã thấy gì về quang đãng cảnh bên ngoàicung ? chi tiết nào diễn đạt điều đó?

2) người sáng tác có những lưu ý đến ntn lúc lần đàu tiên thấy được đầy đủ quang cảnh ấy?

(hs suy nghĩ trả lời, gv nhấn xét chốt ý)

* GV giảng:

Quang cảnh ở kia khác hẳn cuộc sống thường ngày đời thường xuyên và người sáng tác đã tấn công giá: “Cả trời nam sang nhất là đây!”. Qua bài thơ ta thấy danh y cũng chỉ ví mình như một fan đánh cá ( ngư đậy ) lạc vào cồn tiên (đào nguyên ) dù tác giả vốn là con quan phát triển ở chốn phồn hoa nay mới biết che chúa.

Quang cảnh kia càng được rỏ nét hơn khi đươc đưa vào cung.

GV mang đến hs đọc nhẫm lại đoạn trích và chuyển ra thắc mắc hs bàn bạc nhóm trả lời gv nhận xét chốt ý.

1) người sáng tác kể với tả gì khi được đưa vào cung? Những cụ thể nào được quan sát kĩ nhất?

( team 1)

GV giảng:

Đại con đường uy nghi sang trọng đến nổi một danh y khét tiếng cũng chỉ dám ngước mắt nhìn rồi lại cuối đầu đi “ và cảm nhận rằng ở đó toàn những đồ đạc và vật dụng nhân gian chưa từng thấy”.

2) cách biểu hiện của tác giả ntn khi lao vào cung?

(nhóm 2 )

Qua con mắt và cảm giác của người sáng tác ta thấy chúa Trịnh là 1 nơi đệ hưởng lạc nhằm củng cầm cố quyền uy , xa rời cuộc sống nhân dân, một chỗ để hưởng trọn lạc củng nuốm quyền uy bằng lầu cao cửa rộng che đậy sự bất ực cả bản thân trước hoàn cảnh của đất nước.

3) thể hiện thái độ của tác giả khi tiếp xúc với những lương y khác?

( team 3 )

Hết máu 1 chuyển sang máu 2

Hs phát âm lại đoạn 3 cùng gv đưa ra câu hỏi, hs trả lời gv thừa nhận xét chốt ý:

1. Người sáng tác kể với tả về thâm cung với những chi tiết nào? thông qua đó ta thấy chúa Trịnh sẽ thể hiện cuộc sống đời thường vương trả ntn?

Câu hỏi :

Qua cuộc sống của thế tử, em suy nghĩ ntn về quan hệ giữa môi trường sống và nhỏ người?

2) Qua lời kể với tả, ta thấy người sáng tác đã rơi vào tình thế thế bị động ntn?

GV giảng:

Chi tiết gắng tử khen ông này lạy khéo là chi tiết rất đắt, bởi vì nó vừa chân thật vừa hài hước kín đáo. Nó không chỉ có tả cảnh sinh hoạt phong lưu của phủ chú ngoài ra nói lên quyền uy tối thượng của đấng bé trời, con cháu trời với thân phận bé dại nhoi, thấp bé xíu của người y sĩ và thái độ bí mật đáo khách quan của người kể.

Mối quan hệ giới tính vua – tôi tạo nên mối quan hệ tình dục giữa tín đồ ban ơn ( bạn chữa bệnh) và fan hàm ơn ( bé bệnh ) trở bắt buộc vô nghĩa bất bình đẳng.

HS đọc đoạn cuối, gv lý giải các từ khó khăn và chỉ dẫn câu hỏi:

1) Cách chuẩn chỉnh bệnh của Lê Hữu Trác cùng hầu hết biến tâm tư nguyện vọng của ông khi kê đơn cho ta gọi gì về người lương y này ?

( hs luận bàn trả lời, gv nhấn xét)

GV giảng:

Ông có muốn kết đúng theo việc cải thiện thể lực đôi khi với trị căn bệnh nhưng ông suy nghĩ nếu trị lành thừa sớm thì chúa vẫn khen và giữ gìn làm quan, điều này ông ko muốn. Vào ông bao gồm một mâu thuẫn phải trung với chúa nhưng bắt buộc tránh việc chúa bắt có tác dụng quan yêu cầu ông chọn phương sách tu dưỡng sức khỏe.

2) Qua hầu hết phân tích bên trên , hãy đánh giá chung về tác giả ?

-Hs quan tâm đến ,trả lời .

-Gv dấn xét ,tổng hợp:

Qua đoạn trích ,Anh (chị) bao gồm nhận xét gì về thẩm mỹ và nghệ thuật viết kí sự của người sáng tác ?Hãy phân tích rất nhiều nét đặc sắc đó?

– HS trao đổi ,thảo luận ,đại diện trình diễn .

– GV tổng đúng theo :

GV gợi ý hs tổng kết:

Qua bài bác học, em hãy rút ra ý nghĩa của đoạn trích?

Hoạt rượu cồn 3: hoạt động thực hành

Hoạt cồn 4: hoạt động ứng dụng

Qua đoạn trích, em gọi gì thêm về con người t.giả?

I. Khám phá chung

1. Tác giả

Lê Hữu Trác (1724-1791) hiệu Hải Thượng Lãn Ông

– Là y học, đơn vị văn, công ty thơ lớn nữa cuối cụ kỉ XVIII. Ông là tác giả của bộ sách y học nổi tiếng “ Hải Thượng y tông tâm lĩnh”

2. Thành phầm “TKKS” cùng đoạn trích “VPCT”

a. Tòa tháp “TKKS”

– TKKS là tập nhật kí bằng chữ Hán, in vào cuối bộ “Y tông vai trung phong tĩnh”

– thành tựu tả quang cảnh ở kinh đô, cuộc sống xa hoa lấp chúa Trịnh cùng quyền uy cố kỉnh lực trong phòng chúa.

b. Về đoạn trích “VPCT”

* Nội dung:

Sgk

* Tãm t¾t theo s¬ ®å:

Th¸nh chØ-> Vµo cung -> NhiÒu lÇn cöa -> V­ên c©y, hµnh lang -> HËu m· qu©n tóc trùc-> Cöa lín, ®¹i ®­êng, quyÒn bæng -> g¸c tÝa, phßng trµ ->HËu m· qu©n tóc trùc -> Qua mÊy lÇn tr­íng gÊm -> HËu cung -> B¾t m¹ch kª d¬n -> VÒ n¬i trä.

* bố cục:

3. Thể loại

Thể kí sự là phần đa thể văn xuôi ghi chép hầu hết câu chuyện, sự việc, nhân vật có thật và tương đối hoàn chỉnh.

II. Đọc – phát âm văn bản

1.Tác giả nói chuyện được vua mang đến đem cáng mang đến đón vào cung chữ bệnh

– Cảnh mặt ngoài:

+ Mấy lần cửa, theo đường phía trái dành cho những người ngoài cung.

+ tác giả thấy đâu đâu cũng cây xanh “um tùm”, giờ đồng hồ chim ríu rít, hoa đua thắm, hương thơm thoang thoảng, hiên chạy nối nhau liên tiếp, lời truyền báo rộn ràng, fan qua lại như mắc cửi…

→ quang quẻ cảnh bao phủ chúa Trịnh rất là xa hoa trang nghiêm nhằm xác định quyền uy tột cùng ở trong phòng chúa trong khi đó dân tình trong nước đang chịu nhiều gian khổ vì đói rét, vày chiến tranh.

2. Người sáng tác kể với tả phần lớn điều mắt thấy tai nghe khi được đem vào cung

– người sáng tác đi qua mấy lần cửa đến một chiếc điếm, ở đó “ có những cây quái đản và hầu hết hòn đá lì lạ”

“ cột và bao lơn lượn vòng”

– thừa qua một chiếc cửa lớn, bị chặn lại vì tác giả ăn mặc có vẻ như lạ lùng”

– qua một đại mặt đường rồi đến một gác tía, qua một cửa nửa người sáng tác quan sát kĩ “ nhà bự thật cao với rộng, phía hai bên hai loại kiệu …trên sập mắc một chiếc võng điều”

=> Tác giả đã biết thành ngợp , thụ động trước cảnh oai nghi cẩn mật trên mức cho phép tưởng tượng.

– thái độ của tác giả: từ coi mình là “quê mùa” → khiêm tốn gần gũi với các lương y. Đó là đường nét nhân cách của ông.

3. Tác giả kể với tả bài toán đi sâu vào nội cung và khám căn bệnh cho nắm tử

– Cảnh thâm cung: trướng gấm, màn là, sập vàng, ghế rồng, đèn sáng lấp lánh, hương hoa ngào ngạt, cung nữ xúm xít, màu mặt phấn, màu sắc áo đỏ.

– giấy tờ thủ tục rườm rà, nhiêu khê: bữa tiệc sáng của tác giả ở điếm hậu mã, cảnh mọi bạn chầu chực hầu cố gắng tử, cảnh chuẩn chỉnh bệnh kê đơn, yêu cầu lạy chào tứ lạy, lại được khen một câu : “ Ông này lạy khéo”

→ Nội cung là 1 trong cảnh xoàn son, nhưng mà tù hãm, thiếu ko khí, ngột ngạt, cuộc sống thường ngày thế tử như “ bé chim non nhốt vào lồng son”.

4. Tác giả nhận định dịch và đưa ra phương án chữa bệnh

– tu dưỡng thể lực, thể lực tốt sẽ xua đuổi được dịch ( Quan đặc điểm này xuất phát từ cuộc sống đời thường của cố kỉnh tửi và các biểu hiện bên ngoài của bệnh)

– Phương sách hòa hoãn, kéo dãn dài thời gian chữa căn bệnh để ông có thể về lại quê nhà.

=> Đó là fan thày thuốc xuất sắc ,giàu tay nghề ,có lương chổ chính giữa ,có y đức,

=> Một nhân phương pháp cao đẹp ,khinh hay lợi danh,quyền quí, ý kiến sống thanh bạch ,trong sạch.

IV. Tổng kết

1. NT:Bút pháp kí sự đặc sắc của tác phẩm

+ tài năng quan sát cẩn thận ,ghi chép chân thực ,tả cảnh sinh động

+ Lối kể khéo léo ,lôi cuốn bằng những vấn đề chi

tiết rực rỡ .

+ có sự xen kẹt với thành tựu thi ca làm cho tăng hóa học trữ tình của công trình .

2. Ý nghĩa vb

Đoạn trích “Vào lấp chúa Trịnh” phản hình ảnh quyền lực to to của Trịnh Sâm, cuộc sống xa hoa hưởng lạc trong che chúa đồng thời đãi đằng thái độ khinh thường danh lợi quyền quý của tác giả.

Bài học tập đã mang đến em đông đảo nhận thức gì về chính sách phong kiến ngày xưa? Em thấy cơ chế ta ngày này có phần đa điểm ưu việt gì trong mối quan hệ giữa các cấp chỉ đạo với nhân dân?

Hoạt cồn 5: vận động bổ sung

4. Củng cố: – khối hệ thống hóa con kiến thức.

5. Dặn dò:

– Học bài bác cũ.

– Soạn bài bác mới.

Xem thêm: Tin Học 9 Bài 1: Từ Máy Tính Đến Mạng Máy Tính Là Gì Tin Học 9 : Bài 1

VÀO PHỦ CHÚA TRỊNH

( Trích Kí Thượng tởm kí sự-Lê Hữu Trác)

A.VẤN ĐỀ CẦN GIẢI QUYẾTTên bài học : Vào phủ chúa TrịnhHình thức dạy học : DH trên lớp.III.Chuẩn bị của cô giáo và học sinhGiáo viên:Phương tiện, thiết bị:

+ SGK, SGV, tư liệu Ngữ Văn 11, xây đắp bài học.

+ máy tính, vật dụng chiếu, loa…

PPDH: phạt vấn, thuyết trình, nêu vấn đề, bàn bạc nhóm, trò chơiHọc sinh: Sách giáo khoa, bài xích soạn.B.NỘI DUNG BÀI HỌC Vào Phủ chúa Trịnh

Categories Giáo án Ngữ Văn 11 theo 5 bước triết lý phát triển năng lực