Giáo Án Ngữ Văn: Tôi Yêu Em

  -  

Dưới đấy là mẫu giáo án phát triển năng lực bài Tôi yêu thương em. Bài học kinh nghiệm nằm trong công tác ngữ văn 11 tập 2. Bài xích mẫu bao gồm : văn bạn dạng text, tệp tin PDF, tệp tin word thêm kèm. Thầy cô giáo hoàn toàn có thể tải về nhằm tham khảo. Hi vọng, mẫu mã giáo án này đem về sự hữu dụng


*

Tiết thứ: 94, 95

Đọc văn

TÔI YÊU EM

(Puskin)

Ngày soạn:

Ngày dạy

nấc độ phải đạt kỹ năng :

a/ nhấn biết: HS nhận biết, nhớ được thương hiệu tác giả và hoàn cảnh ra đời của các tác phẩm.

Bạn đang xem: Giáo án ngữ văn: tôi yêu em

b/ Thông hiểu: HS hiểu và lí giải được hoàn cảnh sáng tác có tác động và đưa ra phối như thế nào tới nội dung tư tưởng của tác phẩm.

c/Vận dụng thấp: Viết đoạn văn ngắn ( khoảng chừng 200 chữ ) bày tỏ lưu ý đến về vụ việc xã hội đề ra từ tác phẩm.

d/Vận dụng cao:

- Vận dụng hiểu biết về tác giả, hoàn cảnh ra đời của tác phẩm để phân tích giá trị nội dung, nghệ thuật của bài xích thơ.

khả năng :

a/ Biết làm: bài bác nghị luận về một bài thơ, đoạn thơ, về 1 chủ kiến bàn về văn học;

b/ Thông thạo: công việc làm bài xích nghị luận văn học;

3.Thái độ :

a/ có mặt thói quen: hiểu hiểu văn bản thơ nước ngoài;

b/ hình thành tính cách: lạc quan , sáng chế khi khám phá văn bạn dạng thơ nước ngoài;

c/Hình thành nhân cách:

- Biết dấn thức được ý nghĩa của thơ nước ngoài trong lịch sử dân tộc văn học nuốm giới;

- Biết trân quý phần nhiều giá trị văn hóa truyền thống lịch sử mà bài xích thơ rước lại;

- tất cả ý thức tra cứu tòi về thể loại, tự ngữ, hình hình ảnh trong bài bác thơ.

Nội dung trọng tâm 1.Kiến thức:- Cảm cảm nhận vẻ đẹp trong sáng của bài bác thơ cả về nội dung trung ương tình lẫn ngôn từ ghệ thuật:

- Tình yêu đẹp đẽ, trong trắng đầy vị tha cùng cao thượng

- hiệ tượng giản dị, không bài trí rất tương xứng với tình thương chân thành.

Kĩ năng

Rèn khả năng đọc gọi thơ tình yêu;

Thái độ:

Giáo dục cho học sinh tình cảm chân thành, vị tha, hùng vĩ trong cuộc sống đời thường và trong tình yêu

rất nhiều năng lực cụ thể học sinh buộc phải phát triển:

- năng lượng đọc – hiểu các tác phẩm thơ tình thân trên vắt giới;

- năng lượng trình bày suy nghĩ, cảm thấy của cá nhân về vẻ rất đẹp tình yêu trong bài bác thơ của Puskin;

- năng lực hợp tác khi trao đổi, bàn bạc về giá bán trị tứ tưởng và nghệ thuật của bài bác thơ;

- năng lượng phân tích, so sánh điểm lưu ý của thơ tình Puskin với các nhà thơ khác;

- năng lượng tạo lập văn bản nghị luận văn học;

III. Chuẩn chỉnh bị

1/Thầy

-Giáo án

-Phiếu bài tập, trả lời câu hỏi

-Tranh ảnh về nhà văn, hình ảnh, phim về Puskin

-Bảng cắt cử nhiệm vụ cho học sinh hoạt động trên lớp

-Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở nhà

2/Trò

-Đọc trước ngữ liệu vào SGK để trả lời câu hỏi tìm hiểu bài

-Các sản phẩm thực hiện nhiệm vụ học tập ở nhà (do giáo viên giao từ tiết trước)

-Đồ dùng học tập

tổ chức dạy với học. Ổn định tổ chức triển khai lớp:

- soát sổ sĩ số, biệt lập tự, nội vụ của lớp

Kiểm tra bài xích cũ: Cho biết các đặc điểm loại hình của tiếng Việt? (5 phút) tổ chức dạy và học bài mới:

& 1. KHỞI ĐỘNG ( 5 phút)

Hoạt rượu cồn của Thầy và trò

- GV giao nhiệm vụ: +Trình chiếu tranh ảnh, mang đến hs coi tranh ảnh (CNTT)

+Chuẩn bị bảng đính thêm ghép

* HS:

+ quan sát hình đoán người sáng tác Puskin

+ đính thêm ghép thắng lợi với tác giả

+ Đọc, dìm thơ tương quan đến tác giả

- HS tiến hành nhiệm vụ:

- HS report kết quả tiến hành nhiệm vụ:

Từ đó, giáo viên giới thiệu Vào bài: Nhà thơ Xuân Diệu – ông hoàng của thơ tình vn đã từng viết:

Làm sao sinh sống được mà ko yêu

Không nhớ ko yêu một kẻ nào.

Có lẽ tình yêu ngự trị trong mỗi chúng ta, nó trở thàng một “ kiệt tác của bé người”(Gác- xông), ko biết bé người biết yêu từ lúc nào, và cũng ko biết tình yêu thương đến với nhỏ người như thế nào? Chỉ biết lúc bước vào vườn thơ tình của nhân loại, ta bắt gặp muôn vàn những hoa lá tình yêu với muôn vàn màu sắc. Có tình yêu thương tầm thường, tình yêu cao cả, tình yêu thương ích kỉ, vẩn đục, tình yêu trong sáng… và “Tôi yêu thương em” của Pus-kin là một trong tuy vậy tình yêu ấy.

& 2. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC( 30 phút)

Hoạt hễ của GV - HS

Kiến thức đề xuất đạt

* thao tác làm việc 1 :

1. Tác giả

GV để câu hỏi:

Nêu phần lớn nét bao gồm về tác giả Pu –skin ?

Các thể các loại sáng tác và nội dung tác phẩm của Puskin ? vị trí và tài năng của Puskin trong nền VH Nga ?

HS trả lời:

- Pu- skin, ...

- câu chữ tác phẩm: biểu đạt niềm khao khát tự do và tình cảm của quần chúng Nga.

- là 1 trong những thi sĩ nổi tiếng với 800 bài thơ trữ tình, là tác giả của rất nhiều cuốn tè thuyết, kịch, ngôi trường ca, truyện ngắn…

2. Tác phẩm

* GV để câu hỏi:

Bài thơ viết về đề bài gì ? đó là đề tài thế nào trong thơ ca?

Hoàn cảnh sáng tác bài thơ?

Chia bố cục bài thơ và nêu nội dung từng phần?

HS trả lời:

- Đề tài : tình yêu- chủ đề to trong thơ Puskin.

- bài bác thơ chia làm hai phần, tư câu đầu và tư câu sau.

GV thừa nhận xét, chốt lại ý chính.

I. Tìm hiểu chung:

1. Tác giả.

- A-lếch-xan-đrơ Pus-kin (1799-1837), “Mặt trời cùa thi ca Nga”.

- Là nhà thơ đồ sộ “có ý nghĩa sâu sắc to lớn không chỉ trong lịch sử văn chương cơ mà cả trong lịch sử thức thức giấc của dân tộc bản địa Nga.

2. Tác phẩm

- Hoàn cảnh sáng tác : trong những bài thơ khét tiếng được khơi gợi cảm xúc từ mối tình không thành của tác giả với Ô-lê-nhi-na- con gái vị Chủ tịch Viện hàn lâm Nghệ thuật Nga.; được coi là viên ngọc vô giá trong kho tàng thi ca Nga.

- Bố cục:

+ 4 câu đầu : đông đảo mâu thuẫn trong lòng trạng của nhân vật dụng trữ tình.

+ 2 câu thân : nỗi khổ đau

+ 2 câu sau : sự cao thượng chân thành.

* làm việc 1 :

Hướng dẫn HS hiểu - đọc văn bản

Đọc VB: GV mời một HS đọc bài xích thơ. GV nhận xét giải pháp đọc. Chăm chú giọng đọc buộc phải thể hiện cảm xúc của tác giả.

* 1-2 HS đọc, cả lớp theo dõi.

GV khuyên bảo HS khám phá những xích míc tâm trạng. GV phân chia lớp thành 04 nhóm với phát phiếu học tập tập.

Nhóm 1: Điệp khúc nào có tác dụng nổi bật cảm giác chủ đạo của bài xích thơ ? vai trung phong trạng nhân thiết bị trữ tình được biểu hiện trong nhì câu đầu như thế nào?

HS vấn đáp :

Đại diện nhóm 1 trả lời

- Tôi yêu thương em xúc cảm chủ đạo, xuyên thấu bài thơ.

- miêu tả tình yêu thương chân thành, cảm xúc vẫn còn không hề mất ngọn lửa tình không hẳn đã tàn phai.

GV dìm xét, chốt ý.

Xem thêm: Tổng Hợp 30 Cảnh Đẹp Ở Hạ Long Không Nên Bỏ Qua, Cảnh Sắc Thiên Nhiên Tuyệt Đẹp Tại Hạ Long

Nhóm 2: Giọng điệu trữ tình được gửi biến như thế nào từ câu 1, 2 lịch sự câu 3, 4? Mâu thuẫn trong thâm tâm trạng của nhân vật dụng ?

Gợi ý:

- bí quyết diễn đạt, trọng tâm trạng gì của tác giả?

- Giọng điệu trữ tình có gì chuyển đổi so với 2 câu trên ?

Đại diện nhóm 2 trả lời

- Giọng điệu day dứt, kết thúc khoát.

- đưa ra quyết định chối bỏ hoàn thành khoát, dập tắt ngọn lửa tình, nhằm không làm nhọc lòng em , vì muốn người mình yêu hạnh phúc.

GV nhấn xét, chốt ý.

Nhóm 3: Tâm trạng nhân trang bị trữ tình trong hai câu thơ thứ bố ? (biện pháp tu từ, trọng điểm trạng cảm xúc…)

Đại diện team 3 trả lời

- lúc rụt rè, khi hậm hực lòng ghen

- tôi yêu thương em yêu thực tình và say đắm.

GV nhận xét, chốt ý.

Nhóm 4: Lời mong chúc biểu hiện điều gì nghỉ ngơi nhân trang bị trữ tình ? Cảm nhận, lưu ý đến về tình yêu đối kháng phương trong bài bác thơ ?

Đại diện đội 4 trả lời:

- khẳng định tình yêu giành riêng cho em “tôi yêu em”

- Lời mong chúc: sự vui mừng của xúc cảm - thừa trên khổ sở ghen tuông ích kỉ mong cho những người mình yêu được hạnh phúc.

GV nhấn xét, chốt ý.

II. Đọc - hiểu:

1. đa số mâu thuẫn trong tâm địa trạng (4 câu đầu)

- tình cảm : Tôi yêu…ngọn lửa

tình không hẳn đã tàn phai , tình yêu trong tim hồn chưa lụi tắt, vẫn còn đó dai dẳng cháy, vẫn được ôm ấp thú thừa nhận tình yêu thương chân thành.

- Thể hiện nay tình yêu thương say đắm, mãnh liệt, biết là solo phương nhưng mà vẫn yêu.

- Tuy khôn xiết yêu nhưng luôn luôn biết tự kềm chế “ không nhằm em nhọc lòng thêm nữa”, chẳng ước ao em ai oán vì bất kể lẽ gì.

+ Lý trí: nhưng không để em bận lòng thêm nữa

+ quyết định xong khoát, vì niềm hạnh phúc của em Vị tha, cao thượng, tình yêu 1-1 phương.

2. Nỗi thống khổ của nhân đồ dùng trữ tình (2 câu giữa)

- Một tình yêu cũng với nhiều cung bậc cảm xúc: thời gian rụt rè, lòng ghen, yêu thương say đắm…

- Điệp khúc tôi yêu thương em kết hợp với những trạng thái cảm hứng dồn nén, dày vò chìm ẩn mặt đáy sâu của trung ương hồn hành hạ bé tim. Đó là phần nhiều cung bậc, các trạng thái cảm hứng của fan đang yêu.

3. Sự hùng vĩ chân thành (2 câu cuối)

- Khẳng định: Tôi yêu em thực lòng đằm thắm

cảm xúc được giải tỏa dâng cao, ngày tiết điệu nhanh, gấp miêu tả tính chất sáng chóe dạt dào cảm xúc.

- người sáng tác tỉnh táo, biết là tình thân vô vọng cần đã ứng xử một cách hùng vĩ “ ước em được tín đồ tình như tôi đang yêu em” tình cảm hùng vĩ đầy hóa học nhân văn.

GV hỏi:

Những rực rỡ nghệ thuật trong bài bác thơ ?

HS trả lời:

-giọng điệu thơ chân thực, giản dị, biểu thị tâm trạng tác giả…

HS trả lời

- bài thơ thể hiện tình yêu thương chân thành, mãnh liệt…

GV thừa nhận xét, chốt ý.

III. Tổng kết

1. Nghệ thuật:

- ngôn từ thơ giản dị, trong sáng, hàm súc.

- Giọng điệu thơ chân thực, sinh động, dịp phân vân, ngập ngừng khi kiên quyết, day dứt…

2. Ý nghĩa văn bản:

Dù trong hoàn cảnh và tình yêu thương nào, bé người phải sống chân thành, mảnh liệt, cao thượng và vị tha.

& 3.LUYỆN TẬP ( 5 phút)

Hoạt cồn của GV - HS

Kiến thức đề nghị đạt

GV giao nhiệm vụ:

1/ bài thơ cần phải đọc bằng một giọng điệu như thế nào?

2/ rất có thể chia tách bài thơ thành những phần như vậy nào? Đặt tên cho mỗi phần.

3/ đối chiếu mạch cảm giác ở 6 câu thơ đầu với 2 câu thơ cuối?

- HS triển khai nhiệm vụ:

- HS report kết quả triển khai nhiệm vụ:

Trả lời:

1/ bài bác thơ rất cần được đọc bởi một giọng điệu: Câu 1-2 gọi chậm, ngập ngừng, vừa như thú nhận vừa từ bỏ nhủ; câu 3-4 đọc bạo dạn mẽ, ngừng khoát như lời hứa, lời thề; câu 5-6 phát âm day dứt, bi hùng đau, chiêm nghiệm; câu 7-8: ước muốn thiết tha nhưng điềm tĩnh.

2/ có thể chia bóc bài thơ thành 03 phần:

-Bốn câu đầu: Những tâm tư tình cảm giằng xé;

-Hai câu giữa: Nỗi khổ đau tuyệt vọng;

-Hai câu cuối: Lời ước chúc cao thượng, chân thành.

3/So sánh mạch cảm xúc ở 6 câu thơ đầu cùng 2 câu thơ cuối:

- Ở 6 câu thơ đầu, nhân thiết bị trữ tình như bị giằng xé, xáo trộn bởi tương đối nhiều cung bậc cảm hứng của một trái tim yêu ham nhưng trong khi không được đáp lại. Tình yêu lặng lẽ vô vọng cùng nỗi tị tuông khiến cho nhân đồ dùng trữ tình rơi vào tình thế đáy sâu của nỗi khổ đau. Cùng ta tưởng cảm hứng tuyệt vọng đã ngày càng giày vò nhân đồ vật trữ tình.

- Nhưng cho 2 câu thơ cuối, mạch xúc cảm đã đổi khác đột ngột. Quá lên nỗi bi lụy đau u ám, lòng ganh tuông ích kỉ, nhân thứ trữ tình ước chúc cho những người yêu được fan tình như tôi đã yêu em. Lời cầu chúc như một xúc cảm thăng hoa của một tình cảm chân thành, cao thượng.

& 4.VẬN DỤNG ( 5 phút)

Hoạt hễ của GV - HS

Kiến thức phải đạt

GV giao nhiệm vụ:

Từ bài xích thơ Tôi yêu thương em của Pusin, viết bài xích văn ngắn ( khoảng tầm 400 từ) bày tỏ cân nhắc về hiện tượng lạ sau được đăng trên báo http://giadinh.vnexpress.net:

Thạc sĩ giáo dục và đào tạo Phạm Phúc Thịnh mang đến rằng giới trẻ ngày nay yêu thoáng, sống cấp mà bỏ quên giá trị mấu chốt của tình yêu là việc hy sinh. Họ tôn vinh cái tôi trên mức cần thiết nên khi bị phụ tình thường tìm biện pháp trả thù, thậm chí giết chết người yêu.

- HS triển khai nhiệm vụ:

- HS báo cáo kết quả triển khai nhiệm vụ:

I/ Mở bài : Dẫn dắt ý liên quan. Nêu vụ việc cần nghị luận. Nhận định và đánh giá hiện tượng cuồng yêu thương là hiện tượng xấu, cần lên án.

II/ Thân bài bác :

1/ Giải thích: Cuồng yêu là gì là gì? biểu hiện của hiện tượng kỳ lạ cuồng yêu?

2/ so sánh Hậu quả, lý do của cuồng yêu?

3/ Biện pháp khắc phục hiện tượng kỳ lạ cuồng yêu?

III/ Kết bài xích : Tóm lược hiện tượng xấu

- Liên hệ bản thân

5. TÌM TÒI, MỞ RỘNG.( 5 phút)

Hoạt đụng của GV - HS

Kiến thức yêu cầu đạt

GV giao nhiệm vụ:

+ Vẽ bản đồ tư duy bài học

+ Sưu tầm với viết cảm nhận về một trong những bài thơ tình khét tiếng của Puskin

-HS triển khai nhiệm vụ:

- HS báo cáo kết quả triển khai nhiệm vụ:

+ Vẽ đúng bạn dạng đồ bốn duy

+ Tìm hiểu qua sách tham khảo, truy vấn mạng. Nội dung bài viết chân thành, cảm xúc;

Em bảo anh đi đi…

Em bảo: “Anh đi đi” Sao anh ko đứng lại ? Em bảo: “Anh chớ đợi” Sao anh cấp về ngay ?

Lời nói thoảng gió bay Đôi mắt huyền đẫm lệ nhưng mà sao anh dại gắng Không chú ý vào đôi mắt em

Mà sao anh dại ráng Không quan sát vào mắt em Không chú ý vào đôi mắt sầu Không nhìn vào mắt sâu ?

Những chuyện bi thảm qua đi Xin anh không kể lại Em ngốc khờ vụng ngu Anh mơ mộng viễn vông

Đời sinh sống nghiệt ngã quán triệt chúng mình ấm mộng Thì thôi xin nhờ cất hộ sóng Đưa tình về cuối sông

Thì thôi xin nhờ cất hộ sóng Đưa tình về cuối sông Đưa tình về cùng với mộng Đưa tình vào cõi không.

Xem thêm: Tác Dụng Của Sữa Tươi Có Tác Dụng Gì, Khám Phá Công Dụng Của Sữa Tươi Đối Với Sức Khỏe

4. Giải đáp về đơn vị ( 1 phút)

Củng cố:

- Qua tình yêu cao đẹp nhất đầy quý hiếm nhân văn của nhân vật dụng trữ tình ta gọi thêm gì về con người, tình thân của Puskin ? cùng rút ra bài học kinh nghiệm gì về tình thương ?

+ Một con người dân có trái tim luôn khát khao yêu và được yêu

+ tình thương trong thơ Puskin thật trong sáng, thâm thúy và mãnh liệt

+ tình cảm đẹp khi biết cho đi, biết yêu chân thành và yêu hết mình. Khi tình yêu rã vỡ không phải là lúc oán hận mà đó là lúc ta thấu hiểu tình yêu xứng đáng quý với trân trọng biết bao.